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園道方法論|微回答：賈亞輝回答“新樣態(tài)式”校園文化的20個疑問（上）

日期：2022-03-30 閱讀：475

—園道導讀—

幼兒園從過去粗放式經營、奢華式裝修、策略式營銷的階段，已經過渡到內涵式發(fā)展的新進程。建設“有人性、有溫度、有故事、有美感”的校園文化成為辦園者的治園之本。

園道伙伴咨詢公司賈亞輝老師用十年的咨詢經驗，提煉出一整套“方法論”，在園道伙伴公眾號發(fā)布了《校園文化建設方法論》的部分精華內容之后，引發(fā)了眾多園長的積極閱讀。

同時，也有很多園長向賈老師提出了問題。本周，我們將針對大家提出的共性問題的20條，讓賈老師用文字的方式給大家展開解讀。因為文字局限性的原因，本次解讀只能是“微回答”，賈老師將會在下周組織一場直播課程，詳細解讀大家提出的各項問題。

01.

為什么要建設校園文化？

百年名?！の幕⑵?

過去的幼兒園比拼的是硬件、是奢華的裝修、是功能室的健全。隨著國家對幼兒園的多次調控，普惠化發(fā)展成為幼兒園的主旋律，收費標準、建設標準、場地規(guī)范都成了“標配”，如何彰顯個性化？唯有辦園理念的文化差異。

優(yōu)質的校園文化，有利于促進幼兒園的教育創(chuàng)新；有利于促進幼兒園的優(yōu)質發(fā)展；有助于促進幼兒園的特色建立；有利于促進幼兒園的課程改革的系統性；有利于促進幼兒園教職工精神境界提升。

02.

新樣態(tài)式校園文化有何特征？

中國教育科學研究院基礎教育研究所

所長陳如平

2016年，中國教育科學研究院基礎教育研究所所長陳如平，提出了新樣態(tài)學校建設的主要特征，總結為如下幾點——

1.建設標準：要建設“一所學校一個樣，各個學校不一樣，學校要有學校樣”的新樣態(tài)學校文化體系。

2.五大特征：

具備內生性：是從園所內部提煉而來的文化

具備認同性：不是某個人的文化，是團隊公認的文化

具備私有性：是專屬自己的文化，不是抄來的文化

具備完整性：系統而完整的文化，不是東拼西湊的

具備傳播性：管用100年，歷久彌新，越久越香

3.四大標準：有人性、有溫度、有故事、有美感

03.

建設校園文化有沒有理論模型可以參考？

沒有｜校園文化≠企業(yè)文化

搜遍全網，沒有找到校園文化的建設模型。也許咱們這個行業(yè)的文化建設是一個相對小眾化的吧，無奈，有些校園文化建設的公司只能搬抄企業(yè)文化的“洋蔥”理論模型來應用。

企業(yè)文化是以“企業(yè)盈利治理體系”作為原動力來設計的文化。其“洋蔥”的內核是以盈利為導向的使命、愿景、價值觀的精神驅動文化，以此向外是保障精神文化落地的制度文化、行為文化和物質展現層文化。

作為一家教育院校，我們的文化的核心原動力肯定不能定義成以盈利為目的，我們也不能以盈利為原點來設計我們的精神文化。

所以園道認為，一味的搬抄企業(yè)文化的“洋蔥模型”做校園文化肯定是行不通的，我們需要創(chuàng)新，我們需要研究校園文化的本源，找到屬于教育本身的文化模型。

04.

幼兒園基業(yè)長青的秘密是什么？

文化的根深葉茂

園道伙伴在“新樣態(tài)學?！钡睦碚摶A上，結合多年對幼兒園品牌和文化的研究，發(fā)現現在的很多幼兒園（學校）都是在走一種“舊樣態(tài)”。

這種舊樣態(tài)在辦園理念中表現的尤為明顯。首先，幼兒園的文化大多數是“千篇一律型”的理念，比如——一切為了孩子，為了孩子的一切；其次多是“東拼西湊”的文字，誰家墻上的文化好，就拿來一句，東拼西湊，湊成自己的文化；再者就是“淺顯概括”的表達，沒有深度挖掘文化的內涵。這樣做出的文化，出現了一種現象，老師不敢對外自信的講（是因為老師覺得這不是我們自己的文化），最終導致文化僅僅成為墻上的標語。

這就是文化定義中的“泛文化”，而真正的文化應該是“亞文化”，是特指某一群體和個體的文化。

從2017年到2021年，園道伙伴完成了100家幼兒園園本文化的設計，從中總結出一套基礎教育行業(yè)校園文化的提煉方法，最終，校園文化“樹狀”理論模型問世。

05.

校園文化建設的基本面是什么？

內生性和私有化

我們認為校園文化建設的基本面要追逐“內生性”和“私有化”兩種特質。

首先，我們來聊一下“私有化”的問題。校園文化的建設大家首先想到的是“找名校”的文化來復制，認為名校之所以稱之為“名?！保且驗樗麄兊奈幕欢ㄊ墙浀闷鹜魄玫?，但是我們不這么認為，如果這樣想，我們的文化建設就應該是“好好學習，天天向上”、就應該是“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

這樣的文化是不是任何一所學校都能用的文化？這樣的文化能表現我們學校的特征嗎？顯而易見是不能的，這是“大眾文化”、是“泛文化”，我們需要做的是“私有化”的文化，這種文化被稱之為“亞文化”。

我們再來談一下“內生性”的問題。很多學校（幼兒園）文化建設完后，老師不敢說，為什么？是因為老師覺得這樣的文化不是我們的，與我們學校（幼兒園）沒有關系，這樣的文化老師自然不敢表達。所以，我們認為文化一定要具備私有化特征，也就是說這樣的文化是基于我們園所本身提煉的文化。

06.

什么樣的校園文化能用100年？

源于校園母體產生的文化

要解決文化是自身的文化，不是空洞的文化，或者是找到我們所說的屬于這是學校的“亞文化”，首要的前提就是找到文化的母體。

園道常說，如果說校園文化建設是種樹，我們首要的前提就是“選種子”。如果我們非要在寒冷的東北種一棵香蕉樹，在自然環(huán)境下那是無法成活的，我們要因地制宜選擇我們的種子，要充分考慮它的適應性和環(huán)境。中國有句諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”，如果你非要種一顆瓜的種子，讓它結出豆的果實來，那是不切合實際的。