— 園道導(dǎo)讀 —
“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，同樣，幼兒園與幼兒園之間的個(gè)性也千差萬(wàn)別。每一所幼兒園所處的具體環(huán)境、歷史沿革、文化傳承、資源優(yōu)勢(shì)也不盡相同，社會(huì)公眾對(duì)其要求也會(huì)有地域性差異。梳理園所文化、整合園所資源、凝聚核心理念、定位園所特色是園所特色發(fā)展的基本思路。
柑梓幼兒園坐落在成都雙流柑梓社區(qū)，柑梓社區(qū)原名柑梓樹(shù)場(chǎng)，因楊柳河畔渡水碼頭植柑梓樹(shù)而得名。以柑梓花的化身加強(qiáng)人們的認(rèn)知不知可否？我們一起來(lái)推演和欣賞一下。
01
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幼教的本質(zhì)是什么
是孩子的成長(zhǎng)
習(xí)近平：少年兒童是祖國(guó)的花朵，是民族的希望。
如陽(yáng)光點(diǎn)亮孩子們的夢(mèng)想，如雨露滋潤(rùn)孩子們的心靈。在黨的陽(yáng)光沐浴下，各族少年兒童正在祖國(guó)大家庭茁壯成長(zhǎng)。
然而，每個(gè)花朵都具有與眾不同的特色和美麗，它們綻放著自己的色彩。就像孩子他們雖有差異、但都有其個(gè)性之美，而且需要我們像太陽(yáng)一般給他溫暖陽(yáng)光的愛(ài)，用心的去照耀他，用心的去灌溉他。同時(shí)也像太陽(yáng)與花朵之間的距離，給他自由發(fā)展的時(shí)間、空間和地點(diǎn)，不給其約束，不去控制他，不去命令他，等待他自己慢慢成長(zhǎng)。
02
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尋根溯源找文化母體
柑梓花作為幼兒園母體可否
從辦園區(qū)位來(lái)說(shuō)，一所區(qū)域的幼兒園應(yīng)是這個(gè)區(qū)域文化名片的體現(xiàn)。其辦園思想、辦園水平、辦園方式應(yīng)是這個(gè)區(qū)域的引領(lǐng)者、示范者。所以，柑梓幼兒園多年來(lái)在校領(lǐng)導(dǎo)的積極引領(lǐng)下已經(jīng)開(kāi)展教育教學(xué)，而且已形成自己獨(dú)有的一套柑梓文化，并在不斷地實(shí)施和延展中做到獨(dú)樹(shù)一幟。
這便是柑梓幼兒園的不同之處，那如何將這一特色形成更具文化內(nèi)涵的校園新樣態(tài)，園道從柑梓的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)著手，并整合幼兒園的優(yōu)勢(shì)所在，以及未來(lái)教育的整體取向，為柑梓做出進(jìn)一步特色定位，構(gòu)建特色教育、梳理核心理念、提煉超級(jí)諺語(yǔ)、彰顯文化價(jià)值。
03
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梓蕊文化定位的形成
讓心靈如花綻放?讓生命茁壯成長(zhǎng)
1.尋找文化母體：
花，作為自然界中不可缺少的一部分，用自己的絢麗裝扮著世界，也裝扮著人們的生活。并且每一種花都有著獨(dú)特韻味和色彩，正如孩子一樣，如同含苞欲放的花蕾，他們生命雖異、個(gè)性不同，就是一朵絢麗之花，迎著春光，浴著春雨，在校園的共同努力下開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出不一樣的果實(shí)。
2.生成文化定位：
柑梓幼兒園的核心定位用語(yǔ)，也就是我們常說(shuō)的辦園理念，由此而成——
我們寄希望我們的孩子——心靈如柑梓花般的燦爛絢麗，而完美的享受著幸福美好的生活滋味。身體如花開(kāi)五育一樣茂盛生長(zhǎng)，而完全的沉浸在身心自然的成長(zhǎng)狀態(tài)。
3.延展課程體系
花之神，獨(dú)特生命意蘊(yùn)：這是我們的初心，一切以?xún)和癁橹行?，尊重每個(gè)生命個(gè)性之美、呵護(hù)他們的天性、激發(fā)他們的靈性，讓每個(gè)孩子都成為自己想要的樣子。
花之貌，點(diǎn)綴生活色彩：弘揚(yáng)柑梓花文化，并以多樣化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及利用一切教育資源，充分給予孩子成長(zhǎng)的空間，讓他們每天的生活豐富多彩。
花之妙，順應(yīng)生態(tài)成長(zhǎng)：花順應(yīng)四季變化生長(zhǎng)，不同的季節(jié)綻放不一樣的美。孩子也是一樣，我們要順應(yīng)孩子的天性，讓他們自然生長(zhǎng)，不以成人思想強(qiáng)加給孩子，只需用愛(ài)灌溉、靜等花開(kāi)。
彭鎮(zhèn)柑梓幼兒園秉承品質(zhì)化、特色化的辦學(xué)定位，以國(guó)家綱要五大領(lǐng)域教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建“花開(kāi)五育”課程體系。課程遵循“尊于生命、源于生活、立于生態(tài)”的理念，不斷融合先進(jìn)管理理念，并充分挖掘和拓展教育資源。逐步形成了“身心之花”“思維之花”“品格之花”“科學(xué)之花”“藝術(shù)之花”五大教育方向的課程架構(gòu)。
其核心目的就是在一切以?xún)和癁橹行某霭l(fā)的前提下，以柑梓地方文化為特色，通過(guò)多形式的活動(dòng)實(shí)踐方式，讓幼兒得到最適合的成長(zhǎng)。這就是彭鎮(zhèn)柑梓幼兒園“花開(kāi)五育”課程。
04
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柑梓品牌視覺(jué)系統(tǒng)
源于內(nèi)涵的外在表現(xiàn)
定位柑梓，花蕊必然是設(shè)計(jì)師考慮的重點(diǎn)外形
品牌一定要呈現(xiàn)師生燦若柑梓的特質(zhì)
顏色上我們選擇花瓣紅和梓蕊黃作為主題色
柑梓幼兒園標(biāo)志形成
柑梓花蕊在孩子/老師胸前綻放
家長(zhǎng)背出去的榮耀
招生簡(jiǎn)章上的花香彌漫
形象墻的完美呈現(xiàn)
